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  Què hem fet a classe? En la sesión de hoy hemos aplicado todo lo aprendido sobre lenguaje audiovisual y edición para un proyecto práctico final en grupo: la grabación y montaje de un videotutorial donde enseñamos, paso a paso, cómo hacer una figura de papiroflexia, prestando especial atención a que las instrucciones sean claras y los planos adecuados. Reflexió pedagògica Crear un videotutorial exige mucha estructuración mental. Cuando pedimos a los alumnos que enseñen algo a otros a través de un vídeo (aprendizaje entre iguales), estamos consolidando sus propios conocimientos. Pasamos de tener alumnos consumidores pasivos de YouTube a convertirlos en creadores de contenido educativo (prosumidores).

  Què hem fet a classe? Tras asimilar los conceptos básicos, hoy hemos subido el nivel editando con Kdenlive. Hemos trabajado transiciones, redimensionado de clips y animaciones. Pero la parte más interesante ha sido el trabajo en grupo para crear un vídeo utilizando la técnica del Chroma Key (el famoso fondo verde) para integrar personas en fondos virtuales. Reflexió pedagògica El efecto Chroma Key me ha parecido una de las técnicas más potentes para llevar a Primaria. Es pura magia para los niños. Permite que el alumnado se teletransporte a la Antigua Roma en clase de Historia o al fondo del mar en Ciencias Naturales, convirtiendo la exposición de cualquier trabajo en una experiencia inmersiva y tremendamente motivadora.

  Què hem fet a classe? Comenzamos el bloque del taller de vídeo centrándonos en la base teórica del lenguaje audiovisual (tipos de planos y movimientos de cámara). Hemos empezado a explorar la edición con Openshot y la creación de un GIF animado. Además, la profesora nos presentó Suno , una impresionante herramienta de Inteligencia Artificial que permite generar música y canciones completas simplemente escribiendo una descripción de texto ( prompt ). Reflexió pedagògica Dominar los planos y la cámara nos ayuda a educar la mirada crítica de los niños frente a las pantallas. Por otro lado, el descubrimiento de IAs musicales como Suno me ha parecido fascinante y encaja perfecto con este bloque: es un recurso ideal para que nuestros futuros alumnos creen las bandas sonoras originales de sus propios proyectos audiovisuales o podcasts, evitando además los problemas de derechos de autor (copyright) que vimos a principio de curso.

  Què hem fet a classe? La sesión de hoy ha tenido dos partes fundamentales. Por un lado, hemos analizado el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores (DigCompEdu) y hemos redactado una reseña sobre él. Por otro lado, hemos pasado a la práctica usando la herramienta online Canva para diseñar la cabecera (banner) personalizada de este mismo blog. Reflexió pedagògica El marco DigCompEdu nos recuerda que ser "nativos digitales" no implica ser "competentes digitales" a nivel pedagógico. Los docentes debemos ser guías en el uso seguro, crítico y creativo de la tecnología. Usar Canva me ha parecido una forma muy intuitiva de aplicar esta creatividad, y considero que es una herramienta genial para que nuestros futuros alumnos diseñen también sus propias infografías o portadas de proyectos.

  Què hem fet a classe? Dejamos atrás la imagen estática para adentrarnos en el mundo del sonido. En este taller hemos trabajado con Audacity, aprendiendo a realizar conversiones de formatos de audio y realizando nuestras primeras grabaciones y ediciones de voz y efectos para montar un pequeño podcast. Reflexió pedagògica El audio es una herramienta fantástica para el aula. La creación de un podcast o una "radio escolar" permite trabajar de forma transversal la competencia lingüística, la lectura expresiva y la autoconfianza del alumnado. Además, es un recurso súper inclusivo para aquellos niños y niñas que tienen un perfil de aprendizaje más auditivo o que necesitan adaptaciones en el acceso a la información.

  Què hem fet a classe? Seguimos profundizando en el Taller de Imagen con la "Pràctica 2" de GIMP. Una vez asimilado el trabajo básico con capas y recortes de la sesión anterior, hemos aplicado nuevas herramientas de edición y retoque para conseguir acabados más profesionales en nuestras imágenes. Reflexió pedagògica El uso de software libre como GIMP en la educación pública es una apuesta por la equidad tecnológica. Como maestros, no siempre dispondremos de licencias de pago en nuestros centros, por lo que formarnos en alternativas de código abierto nos garantiza poder seguir creando recursos digitales de calidad sin depender de presupuestos externos.